課程理論與實踐
歐用生 著
ISBN:978-986-7840-93-3
◎簡目介紹：
第1章 課程再概念化——系譜和風貌 1
第2章 課程是自傳文本——以幼兒園課程為例 33
第3章 課程美學——教師即藝術家 57
第4章 生活課程的理論基礎 81
第5章 建立課程的公共性——課程公共論述的危機與出路 111
第6章 台灣教科書政策的批判論述分析 145
第7章 道德的課程領導——批判教育學的觀點 175
第8章 課程實施的敘說研究 197
第9章 幼兒園教師敘說與課程主體 225
第10章 夥伴關係——大學如何協助中小學課程改革 249
第11章 學術課程的知識社會學分析——大課程與教學的改革 273
第12章 社會學習領域教科書審查歷程之分析 295
第13章 全球化衝擊下的道德教育——十二年一貫課程能不「缺德」嗎？ 325
第14章 道德課程領導的實踐—— 大成國小課程改革的故事 345
◎內容簡介：
在「典範轉移」和「語言學轉向」的潮流下，課程理論亟待重新建構，並思考課程理論和實踐的關聯及其問題。本書主要在探討當代課程理論及其在台灣教育現場實踐的可行性。內容包含再概念化課程、自傳課程、美學課程、學術課程等，並分析這些課程理論在生活、社會科或道德課程上的應用，及其在課程政策、課程領導和課程改革上的意涵，希望為台灣的課程研究提供另一種思考的方向，以豐富課程理論，建立新的課程主體和認同。
◎作者簡介：
歐用生
現職：吳鳳技術學院講座教授、國立台北教育大學名譽教授
學歷：國立台灣師範大學教育學博士、日本國立東京大學教育學博士候選人
經歷：國民中小學教師、國立台北師範學院教授兼教務長、台灣省國民學校教師研習會主任、
國立台北師範學院校長、淡江大學教育政策與領導研究所教授、日本東京大學客座研究員
專長：課程理論與課程研究、課程社會學、課程決策與領導、潛在課程、課程改革、社會科課程
著作：課程研究方法論－課程研究的社會學分析、課程發展的基本原理、教師專業成長、新世紀的學校、課程改革、課程典範再建構教科書之旅、課程領導－議題與展望
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