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教育心理學:理論與實際

Educational Psychology: Theory and Practice,12th ed.

Robert E.Slavin  著

張文哲  譯

ISBN:978-986-5713-73-7

簡目介紹:

作者序 iii

作者簡介 v

譯者序 vii

中文第四版譯者序 xiii

CHAPTER 1 教育心理學:教學的基礎

一、如何做個好老師?

二、研究在教育心理學中扮演怎樣的角色?

三、教育心理學使用哪些研究方法?

四、如何成為有目的性的老師

CHAPTER 2 認知的發展

一、兒童認知的發展

二、皮亞傑的認知發展論

三、當代學者對皮亞傑理論的看法

四、維高斯基的認知發展論

五、布隆芬布連納的發展觀

六、語言與讀寫能力的發展

CHAPTER 3 社會、道德與情緒的發展

一、人格與社會發展的一些觀點

二、道德發展的一些觀點

三、兒童社會與情緒的發展

CHAPTER 4 學生多樣性

一、文化對教學和學習的衝擊

二、社經地位對學生成就的影響

三、族群性和種族因素對學生學校經驗的影響

四、語言差異和雙語課程對學生成就的影響

五、多元文化教育

六、性別與性別偏見對學生學校經驗的影響

七、學生在智力和學習風格上的差異

CHAPTER 5 行為取向與社會學習取向的學習理論

一、學習的定義

二、行為取向的兩大學習理論

三、行為取向學習理論的原則

四、社會學習論對瞭解人類學習的貢獻

CHAPTER 6 認知取向的學習理論

一、訊息處理模式的意義

二、腦的研究

三、導致記憶或遺忘的因素

四、如何教導記憶策略?

五、使訊息變得有意義的方法

六、後設認知技巧何以有助於學生學習?

七、有助於學生學習的研讀策略

八、認知教學策略何以有助於學生學習?

CHAPTER 7 有效的一課

一、直接教學法的意義

二、用直接教學法上課

三、直接教學法研究對於教學的建議

四、概念的學習和遷移

五、教學中如何運用討論

CHAPTER 8 以學生為中心和建構主義取向的教學

一、建構主義對學習的看法

二、在教學中如何使用合作學習

三、如何教導問題解決和思考技巧

CHAPTER 9 激發學生的學習動機

一、動機的意義

二、動機理論

三、影響學生動機的因素

四、教師如何提高學生的學習動機

CHAPTER 10 學生學習的評量

一、教學目標的意義與教學目標的運用

二、為什麼評鑑很重要?

三、如何評鑑學生的學

四、如何編製測驗

五、真實評量、檔案評量、與實作評量的意義

六、如何評定成績

內容簡介:

這本教育心理學英文原版為第12版。讀者手中這本中譯本是中文第四版。在這新版裡,Slavin 做了大幅度的增刪與改變:

  1. 他將課文大幅精簡,使意義更清楚。但為了使說明更清楚,他同時也增加了不少新段落。
  2. 他增加了一些過去版本沒有的學者理論及發現。
  3. 課文所舉例子更清楚,讀者更容易從例子瞭解他要介紹的理論和觀念。
  4. 他把「有目的性的老師」專欄全部改寫。比以前更精簡,更清楚,使學生更容易掌握教室實務的作法。
  5. 各單元之後的「自我檢核」絕大多數改為選擇題。如此一來,學生將會更喜歡自己做練習(希望我猜對)。我覺得這些自我檢核題目很有助於課本介紹的觀念的澄清。而且很多題目是教學上的例子,和臺灣的教師檢定出題方式更貼近。這些題目,我在翻譯的時候也試著回答看看,做得津津有味。我想你應該也會有相同的感覺。

在這次修訂裡,我延續前修訂版的想法和作法:

  1. 我覺得內文提到術語時如果同時也有術語解釋,學生會比較容易理解後面接下來的討論,所以雖然每章最後都有術語解釋,我還是儘量讓內文也有術語定義。不過,很多地方因為置入之後會影響敘述的流暢性,就沒有這樣做。
  2. 除了內文儘量有術語的解釋之外,我在每章之後,保留前修訂版的作法,就是附上該章重要術語和術語的定義。這些定義原則上翻譯自原書最後面屬於附錄的「語彙」部分。但為了使定義更周延,我也做了若干補充和修正。我覺得這一部分對讀者理解課文和準備考試應該都很有幫助。
  3. 我喜歡每章各節之後有「自我檢核」。原書新版的「自我檢核」大多數改為選擇題。我加以翻譯之後,也附上答案,以方便讀者學習。不過舊版原有的申論題自我檢核,有一些我覺得有助於讀者澄清觀念,也把它保留下來。
  4. 原書新版因為精簡的關係,將若干內容或段落刪除。其中有些部分我覺得很有參考價值,或很有助於讀者理解,刪除甚為可惜,所以我也加以保留。
  5. 每章最後的「自我評量:教師檢定練習」,我依循前修訂版的作法,也附上了答  案。我建議同學做練習時,應該先把答案遮住。

者簡介

張文哲

學歷

美國奧勒岡大學教育心理系博士

現職

國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系兼任副教授

研究專長

教育社會心理學、社會心理學、教育心理學、實驗心理學

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