教育意義的重建：教育哲學暨理論導論
Making Sense of Education
David Carr 著
黃 藿、但昭偉 總校譯
ISBN:978-986-83123-1-9
◎簡目介紹：
第一章 教育、位格存有者與學校教育 3
第二章 教學的複雜特性 29
第三章 教師的複雜角色 51
第四章 教育理論與實務 73
第五章 更寬廣的教育道德意涵 97
第六章 學習：行為、知覺與認知 125
第七章 學習：意義、語言與文化 149
第八章 知識、解釋與理解 177
第九章 課程：目的、形式與內涵 203
第十章 課程：過程、成果與評量 227
第十一章 自由主義、公正性與博雅教育 255
第十二章 社群、認同與文化遺產 283
第十三章 正義、平等與差異 307
第十四章 自由、權威與紀律 331
第十五章 教育的政治面向 355
◎內容簡介：
本書為當代教育理論與教育哲學的主要議題提供了全面的審視與介紹，書中探討了過往與當前的主要教育觀、教學觀與學習觀，本書的目的旨在使教育哲學的研究不僅有助於教師與實習教師的專業實務與發展，而且能吸引教育學相關領域學者的關注與重視。
全書內容共分為三部分：
一、教育、教學與專業實務：探討教育相關議題、教師的角色、教育理論與實務之間的關係，以及廣義的教育學道德面向。
二、學習、知識與課程：探討的議題包括行為主義與認知科學的學習理論、知識與意義、課程目標與內容，以及評量與評鑑。
三、學校教育、社會與文化：探討的議題包括較大範圍的社會與政治內容、自由主義與社群主義、正義與平等、差別待遇、權威與紀律等。
這本適時而且嶄新出爐的導論，相信可以幫助教育相關研究者與工作者，理解並欣賞當代主要教育哲學思潮的根源與影響，而這些思潮與當前的教育、教學與學習是息息相關的。
大衛‧卡爾（David Carr），目前擔任英國愛丁堡大學教育學院教育哲學教授，著有《培育德行》（Educating the virtues）（Routledge 1991），《專業精神與教學倫理》（Professionalism
and Ethics in Teaching）（Routledge 2000），另有多篇哲學與教育相關文章發表。
◎譯者簡介：
黃 藿
輔仁大學哲學博士，英國格拉斯哥大學、教育哲學碩士，現任國立中央大學通識教育中心暨法律與政府研究所合聘教授，兼通識教育中心主任。
但昭偉
英國格拉斯哥大學教育哲學博士，現任台北市立教育大學教育系暨國民教育研究所教授，兼學生事務長。
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